浅谈小学班主任在建立优秀班集体中的作用

班主任是班集体工作具体的组织者、领导者、教育者,是对学生进行知识传授和思想教育的主要力量,对学生全面贯彻国家的教育方针,推进素质教育起着保证作用。特别是小学班主任开展的是启蒙教育,其工作质量如何直接影响着学生萌芽阶段及今后的成长。我认为建立一个优秀的班集体可以通过开展个别教育;发挥班委会和骨干的核心力量;培养正确的舆论和良好的班风学风;建立定期的家访制度这四个方面展开分析和讨论。

一、开展个别教育

(一)个别教育的必要性与准备

1.必要性:教育的要求是统一的,对班级全体成员提出的生活指导要求,也是根据统一的教育要求提出的。但班级成员的发展差异,是不符合统一教育要求的。提出个别教育要求,就是要消除班级成员之间的发展差异。班级成员不仅有发展水平的不同,还有个性的不同,而个性不具有价值判断上的意义,那么这种个性差异为何会成为个别教育的基础呢?这是因为班级成员个性的不同,要求班级教育活动要采取有差别的教育方法,用不通过的方法去教育不同的人。

2.准备:个别教育也是一门学问,是班主任必备的基本功。借助语言,班主任把正确观点和看法说给学生,使之理解和接受。那么开展个别教育需要具备哪些条件或应当满足哪些要求呢?首先班主任要把握学生的问题所在,了解学生的个性特点。其次明确个别教育的目的,谈什么,解决什么问题,班主任必须首先考虑好。最后围绕个别教育准备相关的资料、数据、事例。

(二)对学生进行个别的教育方式

班主任对学生进行个别教育的方式是多种多样的,各种方式是相互联系的,在运用中应该相互补充,不能孤立运用。根据本人平时的班级管理经验,运用较多且有效的个别教育方式有以下几种:

1.直接式:就是开门见山地说,这种方式常用于勤奋好学,成绩优异的学生。

2.提问式:教师先采取提问的方式进行,让学生自己思考,在思考中达到“自我教育”。如可以问学生为什么这样做,这样做对不对等。

3.鼓励式:教师首先对学生的学习成绩、优点、长处等给予充分的表扬,其次有分寸地提出存在的问题,再进行循循善诱的教育。

(三)对学生进行个别教育应注意的问题

1.深入了解,解除心理防线:办主任找学生个别谈话,大多数学生心理非常复杂,这时班主任应帮助他消除心理障碍,促使他尽快实现正常的心理状态。

2.摸清情况,有的放矢地教育:在进行个别教育前,要深入调查,掌握实情,了解清楚学生产生问题的原因,然后对症下药,有的放矢地进行教育。只有找准问题,才能有针对性进行说服教育和开导。

3.不同的问题,采取不同的教育方式:如学生家庭或个人遇到困难、挫折等,班主任教师需要及时送温暖,安慰和帮助,这时候最能触动学生的心灵深处,给予其力量和信心。

4、要讲究时间、地点、场合:班主任的个别教育能否被学生接受,也与时间、地点、场合有很大的关系。一般来说,不易当着大多数学生,家长、教师进行批评性的谈话,教师要注意个别教育的时间,地点、场合,学生会从内心感到班主任的爱护,关心,因此也容易接受教育。

5、态度要诚恳和有启发性:教师对学生的教育实质上是一种思想上的沟通,既要入理,又要通情。因此,教师要以诚恳的态度对学生进行教育,语气要温和,要严而不厉,态度和蔼,与学生平等、民主地进行交流。正面引导多加肯定。

教师教育要有启发性,要给学生留有余地,最好让学生在提高认识和觉悟的情况下,自己得出结论。班主任要用说服的方法来讲清道理,使学生明白该怎样做,为什么这样做,学生的意识提高了,才能心悦诚服地接受教育。

二、发挥班委会和骨干的核心力量

选拔培养一支能够团结在班主任周围的骨干队伍是班主任培养优秀班集体的主体工程,优秀的班干部是一个班集体的“灵魂”,也是班主任的左膀右臂,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。

(一)班干部的选拔

要充分发挥每个学生的特长,用其特长,特别是对那些有个性、敢于说话、有朝气、有热情,在学生中有一定号召力的学生,应大胆选拔任用。

(二)班干部的培养

建好班委会后,班主任应着力培养这些班干部的工作能力。一方面要给他们提供机会,让他们处理班级工作,自行设计班级活动,大胆放手充分发挥班委会的作用;另一方面通过言传身教,教会他们用优秀班干部的心理模式来修养自己,为班级同学起表率作用。

三、培养正确的舆论和良好的班风学风

(一)班风的建设

一个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风学风。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

(二)学风的建设

在建设学风方面,班主任可根据小学生的心理特征,把班上同学依据一定的原则标准分组。可在任教过程中采用小组合作学习,在各个小组间展开学习、纪律、卫生等方面的竞赛,并形成“争优创先”的评分表格贴在教室里,有了这样的量化措施,小组里的同学更是互相提醒、互相约束,他们的自觉性提高了,注意力也提高了。

四、建立定期的家访制度

家访是班级管理者与家长交流的十分重要的方式,也是班级教育力量协调的好方法,但是近来班主任家访有弱化的倾向,要成功的进行班级管理,班主任必须坚持家访。

(一)家访的性质:家访是班主任与个别学生家庭进行交流,以协调班级与家庭的一种方式。

(二)家访的特点和优点:家访的特点在于班主任面对单一的家庭进行教育协调。家访的优点:可以深入的掌握每一个学生家庭教育的情况,班主任与家长的交流是个别的,更有针对性的。

(三)家访应注意的问题:1.明确目的:家访的根本目的在于班主任与家长交流信息,为每个学生的发展创造最好的家庭和班级合作的条件。

2.应当全面:家访不应当是只面对问题学生,问题较多的学生需要更多的家访,但是家访作为班主任与家庭联系的方法,对于每一个学生都是必要的。

3.应有计划性:家访应纳入整个班级管理计划,成为班级管理的组成部分,才能更好的发挥作用。班主任在开始一个班集体的管理时,应当把自己的家访计划预先告知学生,让学生感到这种家访是对自己的关心和爱护。这样的家访就会有好的效果。□马丽丽 再娜甫古丽·阿布迪力达

 
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